INCLUSIÓN DE NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN: ENSAYO TEÓRICO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
Palabras clave:
Persona con Discapacidad; Sindrome de Down; Relación escuela-familia; Inclusión.Resumen
Frente al tema de la inclusión, los incidentes de la importancia de la relación familia-escuela son relevantes en lo que respecta a la socialización de los niños con síndrome de Down. En esta perspectiva, este ensayo tuvo como principal objetivo explorar la literatura científica sobre los desafíos que enfrentan los padres, la familia y los docentes en el proceso de inclusión de los niños con Síndrome de Down. En concreto, se buscó la proporción necesaria sobre la importancia de la conciencia y colaboración comunitaria para cambiar el paradigma de la inclusión. Para ello, se seleccionaron artículos científicos, libros y trabajos académicos que se encuentran en la base de datos de Google Scholar, sin límite de tiempo, en base a las siguientes palabras clave: Personas con discapacidad; Sindrome de Down; Inclusión; Historia de personas con discapacidad; Diagnóstico de un niño con discapacidad y; Relación familia-escuela. Entre los principales factores que influyen en el proceso de inclusión de los niños con Síndrome de Down, se destacan los sentimientos, creencias y estigmas de los padres, familiares, profesionales de la escuela y la sociedad sobre la capacidad del niño para tratar con otras personas y aprender, la falta de apoyo familiar. y la falta de apoyo / orientación de un equipo interdisciplinario. La inclusión de personas con discapacidad aún enfrenta barreras y desafíos que deben ser superados, sin embargo, a través de la participación activa de la comunidad científica y los movimientos político-sociales, se han notado cambios en este escenario.
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