La formación continua para la apropiación de las Tecnologías de la Información e la Comunicación en la práctica de los profesores alfabetizadores: límites y perspectivas
Palabras clave:
Tecnología. Práctica docente. Alfabetización.Resumen
El artículo trata sobre la formación continua para la apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) en la práctica pedagógica desde la visión de los profesores alfabetizadores. Con el abordaje cualitativo, el estudio contó con la participación de cuatro profesoras alfabetizadoras de dos escuelas de educación de la red municipal de Corumbá, Mato Grosso do Sul, a través de una entrevista con guión semiestructurado. Para complementar las informaciones, también se entrevistó a los docentes responsables por los salones de Tecnologías (STE) de las respectivas escuelas y a la coordinadora del Núcleo de Tecnología de Corumbá (NTEC). El análisis de los datos muestra que es a través de los cursos de formación continua que los profesores aprenden a utilizar las tecnologías, una vez que la inserción de las TICS no se abordó en la formación inicial. A pesar de la posición positiva frente a los programas, se señala la necesidad de acciones de formación continua más puntuales que contemplan las especificidades del profesor alfabetizador. La formación continua debe partir de las necesidades y situaciones problemáticas de los profesores, aunque se encuentre con muchos obstáculos, como: lagunas en la formación inicial, incompatibilidad de horarios, falta de preparación de los formadores. Esto nos permite inferir que la formación continua es un camino que aporta colectivamente la construcción de nuevos conocimientos y requiere un clima de colaboración que incluya a la comunidad educativa.
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